Rory Stuart 专访
Image Credits: Rory Stuart © Rory Stuart
2017年9月13日
Rory Stuart 是位极具才华的美国爵士吉他手、作曲家以及音乐教师,他甫完成的大作,ㄧ本以节奏为主题,共包含6册的音乐教本,也即将于近期内出版。我们借着2017年在意大利锡耶纳所举办的国际爵士学校协会年度大会(2017 IASJ Jazz Meeting in Siena)的机会,访问到这位知名教育家和我们分享他的教育理念。
您觉得在欧洲的教学方式和在美洲的教学方式是否有所不同?
实际上,我个人觉得,即便在欧洲的各个学校之间,教学方式就已经有些许的差异了。我曾在捷克共和国教过一学期的课,那期间我同时也是许多欧洲学校的客座讲师,包括希腊的科孚岛、冰岛最大的城市雷克雅维克市、葡萄亚的里斯本、波兰、德国等等地方,可以说在欧洲不同的地方,其教学模式都不尽相同,更遑论是远在地球另一端的美洲,比方说有些学校就比较着重于爵士小型编制乐团的教学,有些学校则以爵士大乐团为主力。不过我的想法是,最终会影响学生们未来会如何演奏的方式在于,所受到的教育方式、不同的文化影响以及从你所听到的乐手身上所得到的启发。
实际上,我个人觉得,即便在欧洲的各个学校之间,教学方式就已经有些许的差异了。我曾在捷克共和国教过一学期的课,那期间我同时也是许多欧洲学校的客座讲师,包括希腊的科孚岛、冰岛最大的城市雷克雅维克市、葡萄亚的里斯本、波兰、德国等等地方,可以说在欧洲不同的地方,其教学模式都不尽相同,更遑论是远在地球另一端的美洲,比方说有些学校就比较着重于爵士小型编制乐团的教学,有些学校则以爵士大乐团为主力。不过我的想法是,最终会影响学生们未来会如何演奏的方式在于,所受到的教育方式、不同的文化影响以及从你所听到的乐手身上所得到的启发。
经过多年的教学经验,您觉得身为教育工作者,有什么项目是无法传授给学生的?
对我来说,最难教授的部分是有关于现在和过去的世界之间想法上的歧异。举例来说,爵士吉他手韦斯·蒙哥马利(Wes Montgomery)当年有一份工厂的工作,但是每天晚上在下班后仍然有4个小时的演出,之后接着的是一个小时的即兴演奏会,夜复一夜、年复一年皆如此。所以现在的问题出在,我根本不认识有哪位学生能像过去的杰出音乐家一般,这么勤快地跑即兴演奏会,我的意思是,你很难把几乎每天都耗在和乐团演奏所获得的实战经验,在课堂上教给学生。即便现在多的是顶尖的计划、教本或是一流的师资,但是学生们没有机会每天花上数小时来练习。当你第一次和不认识的乐手一起演奏时,你很快就会了解到关于每个人的演奏风格和他的能力等等的各项信息。这些都是在课堂上很难详谈也很难书写在书上的微细元素。
对我来说,最难教授的部分是有关于现在和过去的世界之间想法上的歧异。举例来说,爵士吉他手韦斯·蒙哥马利(Wes Montgomery)当年有一份工厂的工作,但是每天晚上在下班后仍然有4个小时的演出,之后接着的是一个小时的即兴演奏会,夜复一夜、年复一年皆如此。所以现在的问题出在,我根本不认识有哪位学生能像过去的杰出音乐家一般,这么勤快地跑即兴演奏会,我的意思是,你很难把几乎每天都耗在和乐团演奏所获得的实战经验,在课堂上教给学生。即便现在多的是顶尖的计划、教本或是一流的师资,但是学生们没有机会每天花上数小时来练习。当你第一次和不认识的乐手一起演奏时,你很快就会了解到关于每个人的演奏风格和他的能力等等的各项信息。这些都是在课堂上很难详谈也很难书写在书上的微细元素。
谈到教育这件事,您觉得试着把音乐的各个面向都详细解码来教给学生,这种方式是否有他的缺点?
身为一个教师,你可以决定要解构多少东西来让学生了解,但背后的问题是,这就是身为老师想要教导学生的唯一方式吗?真正让我害怕的是,当我听到学生们弹奏,某一首也许他们从 “Fake” Book 学到的桑尼·罗林斯(Sonny Rollins)的曲子,我当下就明白他们连听都没听过真实的 Sonny Rollins 演奏版本。我想这样的情况也许在欧洲会比美国更严重,这并不意味着爵士教育或教科书都是糟糕的,这些都是必要的学习工具,只不过光靠这些教材来学习爵士乐是不够的。人们时常会分不清楚跟着音乐弹奏和真正演奏音乐两者的不同,有许多乐手在伴奏的时候就好似跟著书上附的CD一起弹一样,而没有真的跟其他的乐手们一起交互,也不会对团员的演奏做出适当回应,就如同房间里的每个人都在自言自语,却没有一个人在互相交谈一样
身为一个教师,你可以决定要解构多少东西来让学生了解,但背后的问题是,这就是身为老师想要教导学生的唯一方式吗?真正让我害怕的是,当我听到学生们弹奏,某一首也许他们从 “Fake” Book 学到的桑尼·罗林斯(Sonny Rollins)的曲子,我当下就明白他们连听都没听过真实的 Sonny Rollins 演奏版本。我想这样的情况也许在欧洲会比美国更严重,这并不意味着爵士教育或教科书都是糟糕的,这些都是必要的学习工具,只不过光靠这些教材来学习爵士乐是不够的。人们时常会分不清楚跟着音乐弹奏和真正演奏音乐两者的不同,有许多乐手在伴奏的时候就好似跟著书上附的CD一起弹一样,而没有真的跟其他的乐手们一起交互,也不会对团员的演奏做出适当回应,就如同房间里的每个人都在自言自语,却没有一个人在互相交谈一样
对音乐教师来说,未来的挑战是什么?
第一个挑战是把我们现今所拥有的优势集成在一起,而不失去个人的独特性。从乐手弹奏的前两小节,你就可以辨识出来他是不是一个伟大的音乐家。我觉得有些教学计划对学生来说是有潜在的危险性的,因为他们要求所有学生学习一样的标准曲,誊写、复制完全相同的曲目。如果有学生具备独特或是原创性,教师们其实是必须让他适性发展、发光发亮的。另外一个层面的挑战是,现在的爵士乐界要如何创造适合的环境,让刚从音乐学校毕业的特优学生能够有足够多的演奏机会,成为下一个迈尔士·戴维斯(Miles Davis)、约翰·科川(John Coltrane)或是乔治·班森(George Benson),同时要培养听众群来支持这些新生代乐手。这很显然不应该是教师们应该独自挑起的重担,而是整个爵士乐界都应该要努力的目标。我曾办过的一次研习营中,活动过了几天,有一些学生来找我,对我说 ”这个经验真是太棒了,你们这些老师真的很希望我们学到东西,能够越来越进步。反观我们镇上因为没有太多的演出机会,所以感觉上我们的老师们都藏了一手,很怕我们学生会变强,抢走他们的饭碗!“ 这真是太匪夷所思了!
第一个挑战是把我们现今所拥有的优势集成在一起,而不失去个人的独特性。从乐手弹奏的前两小节,你就可以辨识出来他是不是一个伟大的音乐家。我觉得有些教学计划对学生来说是有潜在的危险性的,因为他们要求所有学生学习一样的标准曲,誊写、复制完全相同的曲目。如果有学生具备独特或是原创性,教师们其实是必须让他适性发展、发光发亮的。另外一个层面的挑战是,现在的爵士乐界要如何创造适合的环境,让刚从音乐学校毕业的特优学生能够有足够多的演奏机会,成为下一个迈尔士·戴维斯(Miles Davis)、约翰·科川(John Coltrane)或是乔治·班森(George Benson),同时要培养听众群来支持这些新生代乐手。这很显然不应该是教师们应该独自挑起的重担,而是整个爵士乐界都应该要努力的目标。我曾办过的一次研习营中,活动过了几天,有一些学生来找我,对我说 ”这个经验真是太棒了,你们这些老师真的很希望我们学到东西,能够越来越进步。反观我们镇上因为没有太多的演出机会,所以感觉上我们的老师们都藏了一手,很怕我们学生会变强,抢走他们的饭碗!“ 这真是太匪夷所思了!
您会给年轻学子哪些最重要的建议?
这得看不同的学生来决定要给予什么样的建议。即使是有幸跟随好老师学习的学生,要成为一个优秀的爵士乐手,其实最关键的还是你自己花了多少时间在练习上。也就是即使你有好老师,他的方式也不一定适用在每一个人的身上。学习的路程上有一部分是要了解哪一种方式对自己是最适合的,当学生的时候能学着观察、理解自己是一件很有用的事。另一个重点是要相信自己的音乐品味,如果你听了某个音乐家的音乐,比方说 Hermeto Pascoal 的音乐让你有所感触,也许你就应该独排众议继续聆听 Hermeto Pascoal 的音乐,因为你能听出音乐中他想要对你诉说的故事。
这得看不同的学生来决定要给予什么样的建议。即使是有幸跟随好老师学习的学生,要成为一个优秀的爵士乐手,其实最关键的还是你自己花了多少时间在练习上。也就是即使你有好老师,他的方式也不一定适用在每一个人的身上。学习的路程上有一部分是要了解哪一种方式对自己是最适合的,当学生的时候能学着观察、理解自己是一件很有用的事。另一个重点是要相信自己的音乐品味,如果你听了某个音乐家的音乐,比方说 Hermeto Pascoal 的音乐让你有所感触,也许你就应该独排众议继续聆听 Hermeto Pascoal 的音乐,因为你能听出音乐中他想要对你诉说的故事。
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